第731章 新教材的整编工作2

【政治课本】第三章

无产阶级专政：人民的政权

什么是无产阶级专政？

“专政”这个词，在旧社会里意味着少数人对多数人的压迫。皇帝的专政是少数皇室成员联合既得利益阶级对全体国民的压迫；资本家的专政是极少数大资产者对全体工人农民的压迫。

无产阶级专政是完全相反的。

它是绝大多数人——工人、农民、劳动知识分子——对极少数不愿意放弃剥削的旧统治阶级的专政。

这不是“少数人的暴政”，而是多数人的民主。无产阶级专政的本质，是人民在推翻旧制度之后，用强制手段防止旧势力复辟，同时按照人民的意愿重新组织社会生活。

为什么无产阶级革命后不能立即实行“全民民主”？

有人问：革命胜利了，为什么不马上搞“自由选举”、“多党竞争”、“言论绝对自由”？这不是我们不想，而是阶级敌人不允许。

历史证明，被推翻的统治阶级绝不会甘心失败。他们会利用一切手段——破坏生产、暗杀干部、散布谣言、勾结外国势力——试图推翻人民政权。在这种情况下，如果无产阶级放弃专政，就等于把武器交给敌人。

列宁同志说过：

“无产阶级专政不是阶级斗争的结束，而是阶级斗争在新形式下的继续。”

这句话的意思是：革命胜利不是终点，而是新的起点。敌人还在，他们还有力量，还在组织反扑。因此，人民必须团结在党中央的周围来保护自己的胜利果实。

无产阶级专政采取什么形式？

在德国，无产阶级专政的形式是人民委员会制度。从工厂的车间委员会，到城市的人民委员会，到国家的人民委员会主席团——权力不是掌握在少数“职业政治家”手中，而是掌握在由工人、农民、士兵直接选举产生的代表手中。

人民委员会的代表，不是资本主义国家内的“职业议员”，他们不拿高薪，不住豪宅，没有特权。

他们在工厂、田间、军营里有自己的工作，开会时脱掉工装换上干净的衣服，散会后再回到劳动岗位上。

他们和人民住在一起、吃在一起、劳动在一起。这是社会主义

民主与资产阶级民主最根本的区别。

资产阶级民主的特征是：

人民在投票日走进票箱，投下一张选票，然后回到被剥削的日常生活中去，数年后再投一次。议员们不需要倾听人民的呼声，只需要在选举前说几句漂亮话来拉拢人心。

无产阶级民主的特征是：

代表时刻在人民中间，人民随时可以监督代表。如果代表脱离了群众，人民有权立刻撤换他。

无产阶级专政镇压谁？

无产阶级专政的专政对象，是那些不愿意放下武器、不愿意接受改造、仍然试图推翻人民政权的旧统治阶级的残余分子。

但是，无产阶级专政不是“滥杀无辜”。它的原则是：

镇压极少数，改造大多数。对于曾经为旧制度服务的知识分子、军官、官僚，只要他们认罪悔罪、愿意为人民服务，国家会给他们改过自新的机会。

前德意志第二帝国的皇帝威廉二世的审判就是最好的例子。

人民法庭没有判处这个发动世界大战的刽子手死刑，而是让他终身监禁，每月到革命博物馆学习改造，把自己的罪行写出来、讲出来，让人民看清楚旧制度的真面目。

这不是软弱，这是社会主义法治的自信——我们不怕敌人活着，因为我们相信，真相和正义的力量比死刑更大。

无产阶级专政最终要走向哪里？

无产阶级专政不是人类社会的终极形态。它的最终目标，是创造条件消灭阶级本身。

当阶级被消灭了，当剥削不再可能，当所有人都成为自觉的社会主义劳动者——那时候，专政就没有必要了。

国家也就会慢慢消亡，由人民自愿的联合体代替。

这个目标还很远。也许要一代人、两代人、甚至数代人的努力。

但方向是明确的，脚步是坚定的。

我们的责任

作为社会主义德国的年轻一代，你们不需要像祖父辈那样扛着枪去攻打皇宫。你们的战场是教室、实验室、工厂车间和田野。

你们要学好本领，掌握知识，建设国家。

但你们必须知道：

今天的和平与安宁不是天

上掉下来的。它是在街垒后面、在监狱里、在刑场上，用无数革命先烈的青春和生命换来的。

你们必须知道：世界上还有许许多多的人民没有解放。

资本主义、帝国主义和它的走狗们还在磨刀霍霍。

我们必须在思想上始终清醒。

什么是社会主义，什么是资本主义？什么是人民民主，什么是无产阶级专政？什么是国际主义，什么是民族沙文主义？这些问题是你们一生都要面对的选择题。

社会主义不是口号，不是教条，不是墙上的标语。社会主义是每天早晨起来，你知道自己为什么工作；是你走进工厂、学校、机关，你知道自己不是在为资本家的利润奔忙；是你回到家里，你知道你的孩子将比你更幸福、更自由。

这是我们的事业，也是你们的事业。

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四月，柏林的雪融化了。椴树的枝头冒出第一抹嫩绿。

托勒站在教育部教材编审中心的走廊里，看着历史组和政治组办公室的门。

门半掩着，里面传来激烈的讨论声——有人在为一段表述的字数争论，有人在为一个历史事件的定性翻查档案，有人在黑板上画着时间线，有人在稿纸上划掉重写、划掉重写。

托勒推开门，走进历史组的办公室。

“迈尔斯教授，”托勒说，“第二册什么时候交稿？”

迈尔从一堆稿纸后面抬起头，摘下眼睛，揉了揉发酸的鼻梁。

“托勒同志，你上次说要‘详实但不繁琐’。你知道这有多难吗？写简了，怕学生看不懂；写繁了，怕学生记不住。”

托勒对眼前这位被修改教材内容许久而感到疲惫的同志笑着说道，

“迈尔斯同志，这关乎于我们的孩子们的未来，你和历史组的同志们就多费费心。”

迈尔斯无奈的对他眨了眨眼，

“这话我听你说过好多遍了，别来催了，过两天就把最终稿给你送去。”

听到这话，托勒识趣的出了门，走廊尽头的窗户开着，春天的风吹进来，托勒站在那里，看着窗外的柏林城。

等到今年秋天，柏林试点学校里面的学生们都将用上新课本了。